Beberapa tindakan pencegahan untuk menggunakan mikroskop optik
Sebagai instrumen yang paling umum digunakan dalam eksperimen biologi sekolah menengah, penggunaan mikroskop yang benar secara langsung mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan banyak eksperimen biologi. Menunjukkan beberapa kesalahan dalam penggunaan mikroskop oleh siswa dan membimbing mereka untuk menggunakannya dengan benar harus menjadi konten yang sangat penting dalam pengajaran eksperimen biologi sekolah menengah. Dalam praktik pengajaran biologi, penulis berpendapat bahwa guru perlu menekankan hal-hal berikut dalam perkuliahan mereka, berdasarkan pengamatan penggunaan mikroskop oleh siswa selama pengoperasian dan beberapa permasalahan yang tercermin selama ujian eksperimen.
1, Perbaiki masalah instalasi
Sebelum menggunakan mikroskop, pasang terlebih dahulu lensa okuler dan objektif mikroskop. Pemasangan lensa okuler relatif sederhana, masalah utamanya terletak pada pemasangan lensa objektif. Karena tingginya nilai lensa objektif, jika benang tidak ditutup dengan benar selama pemasangan, siswa akan mudah jatuh ke tanah dan menyebabkan kerusakan lensa. Oleh karena itu, demi alasan keamanan, ditegaskan agar siswa menggunakan jari telunjuk dan jari tengah kiri untuk memegang lensa objektif saat memasangnya, kemudian menggunakan tangan kanan untuk memasangnya, sehingga meskipun tidak dipasang dengan benar, tetap akan terpasang. tidak jatuh ke tanah.
2, Penyelarasan masalah cahaya yang benar
Memfokuskan pada cahaya merupakan langkah penting saat menggunakan mikroskop. Beberapa siswa dengan santai mengarahkan lensa objektif ke arah aperture saat memfokuskan pada cahaya, daripada menggunakan lensa berdaya rendah sesuai kebutuhan. Saat memutar reflektor, saya suka menggunakan satu tangan dan sering menariknya. Jadi ketika membimbing siswa, guru harus menekankan penggunaan cermin berdaya rendah untuk membidik cahaya. Bila cahayanya kuat sebaiknya digunakan bukaan kecil dan cermin datar, sedangkan bila cahaya lemah sebaiknya digunakan bukaan besar dan cermin cekung. Reflektor harus diputar dengan kedua tangan hingga bidang pandang melingkar yang terang dan seragam terlihat. Setelah cahaya sejajar, jangan gerakkan mikroskop dengan santai untuk mencegah cahaya memasuki bukaan secara akurat melalui reflektor.
Masalah penggunaan sekrup kuasi fokus dengan benar
Menggunakan sekrup kuasi fokus untuk mengatur panjang fokus dan mencari bayangan benda dapat dikatakan sebagai langkah terpenting dalam penggunaan mikroskop, dan juga merupakan langkah tersulit bagi siswa. Siswa rentan terhadap kesalahan berikut selama proses pengoperasian: pertama, pemfokusan langsung di bawah cermin berkekuatan tinggi; Yang kedua adalah terlepas dari apakah laras lensa naik atau turun, mata selalu melihat ke dalam kacamata untuk melihat bidang pandang; Alasan ketiga adalah nilai kritis jarak benda tidak dipahami. Ketika jarak benda diatur ke 2-3 sentimeter, benda masih ke atas, dan kecepatan putaran sekrup kuasi fokus sangat cepat. Dua jenis kesalahan pertama sering mengakibatkan lensa obyektif bertabrakan dengan dudukannya, sehingga merusak dudukan atau lensa, sedangkan jenis kesalahan ketiga adalah fenomena yang paling umum terjadi pada siswa saat menggunakan mikroskop. Menyikapi kesalahan di atas, guru harus menekankan kepada siswa bahwa pengaturan panjang fokus harus diturunkan pada perbesaran yang rendah. Pertama, putar sekrup pemfokusan kasar untuk menurunkan laras lensa secara perlahan, dan lensa objektif harus dekat dengan kaca objek. Namun hati-hati jangan sampai lensa objektif menyentuh kaca objek. Selama proses ini, mata harus melihat lensa objektif dari samping, kemudian gunakan mata kiri untuk menatap ke dalam lensa objektif, dan perlahan-lahan mundurkan sekrup pemfokusan kasar untuk menaikkan laras lensa secara perlahan hingga bayangan objek terlihat. sekaligus menjelaskan kepada siswa bahwa jarak benda pada mikroskop umum adalah sekitar 1 sentimeter. Oleh karena itu, jika jarak benda sudah melebihi 1 sentimeter, namun bayangan benda masih belum terlihat, kemungkinan spesimen tidak berada dalam bidang pandang atau kecepatan spiral fokus kasar terlalu cepat. Pada titik ini, posisi pemuatan harus disesuaikan, lalu ulangi langkah di atas. Ketika ada gambar objek buram di bidang pandang, penyesuaian spiral fokus halus harus digunakan untuk mempersempit jangkauan pencarian, Meningkatkan kecepatan menemukan objek.
4, Masalah konversi lensa objektif
Setelah menggunakan lensa berdaya rendah dan beralih ke lensa berdaya tinggi, siswa sering kali lebih memilih menggunakan jari mereka untuk memutar lensa objektif secara langsung, karena dianggap lebih menghemat tenaga. Namun hal ini dapat dengan mudah menyebabkan sumbu optik lensa objektif menyimpang, karena bahan konverternya lembut dan memiliki akurasi yang tinggi, serta benangnya mudah kendor karena gaya yang tidak merata. Setelah utas rusak, seluruh konverter akan dihapus. Guru hendaknya membimbing siswa untuk memegang pelat putar bawah konverter untuk mengubah lensa objektif.
5, Masalah penggunaan mata yang benar
Saat mengamati suatu benda di bawah mikroskop, kedua mata harus terbuka secara bersamaan, dan mata kiri harus menatap ke dalam lensa okuler. Namun, banyak siswa yang sering gagal mencapai hal ini, lebih memilih menutup mata kanannya dengan tangan atau menutupnya saja, yang tidak memenuhi persyaratan observasi eksperimen. Kebiasaan ini dapat menyebabkan mata kiri lelah dan juga membuat mata kiri tidak bisa menggambar saat mengamati. Sambil menunjukkan permasalahan siswa, guru hendaknya mendemonstrasikan secara detail, memberitahukan kepada siswa bahwa mata kirinya harus sedekat mungkin dengan lensa okuler, dan mata kanannya harus berusaha menatap ke bidang pandang. Pelatihan berulang ini akan mencapai persyaratan membuka kedua mata untuk observasi. Alternatifnya, Anda dapat melakukan latihan berikut: buka mata, gunakan selembar kertas atau telapak tangan untuk berdiri di antara kedua mata, dengan hidung di depan, sehingga mata kiri dan kanan tidak bisa saling memandang dari sisi yang berlawanan. . Kemudian, secara sadar lihat ke kiri dulu, lalu ke kanan. Lakukan ini 3-5 kali setiap hari pada pagi dan sore hari, dan Anda dapat mempelajarinya dalam waktu kurang dari satu jam.
