Penjelasan masalah umum penggunaan mikroskop siswa
Masalah dalam penggunaan lensa mikroskop siswa
Bila menggunakan lensa berdaya tinggi, fokus dapat diatur langsung dengan lensa berdaya tinggi tanpa terlebih dahulu menggunakan lensa berdaya rendah. Bidang pandang lensa berdaya tinggi kecil dan relatif gelap, serta sulit menemukan target, sehingga pemfokusan menjadi relatif sulit. Jadi, cara pengoperasian yang benar dalam menggunakan lensa berdaya tinggi adalah dengan terlebih dahulu menggunakan lensa berdaya rendah untuk mencari objek yang akan diamati, kemudian memindahkan objek ke tengah bidang pandang, lalu beralih ke lensa berdaya tinggi. lensa. Kemudian, sesuaikan spiral pemfokusan halus untuk memfokuskan dan membersihkan objek gambar. Pada saat yang sama, sesuaikan bukaan untuk meningkatkan fluks cahaya.
2. Tidak dapat mengenali angka-angka yang terukir pada lensa objektif mikroskop pembesaran tinggi dan rendah, yang menunjukkan parameter kinerja utama lensa. Misalnya, angka pada lensa 10x meliputi "10/0.25" dan "160/0.17". Artinya adalah: "10" melambangkan pembesaran; 0,25 "mewakili tingkat bukaan; 160" adalah panjang tabung lensa (mm); 0,17" adalah ketebalan kaca penutup yang diperlukan. Banyak siswa yang tidak dapat memahami arti angka-angka ini dan secara keliru percaya bahwa '160' adalah Lensa 160 ×. Secara umum, lensa pembesaran rendah lebih pendek dan lensa pembesaran tinggi lebih panjang. Metode ini bisa digunakan untuk mengajar siswa membedakan, yang menghemat waktu dan efektif.
Saat menggunakan lensa berdaya tinggi, hanya mengganti lensa okuler tanpa mengganti lensa objektif biasanya mengacu pada lensa objektif berdaya tinggi. Saat menggunakan lensa berdaya tinggi, lensa okuler tidak dapat diubah, selama lensa objektif berdaya tinggi diubah. Seperti dulu yang menggunakan lensa objektif 10×, kini menggunakan lensa objektif 40× saja sudah cukup.
Saat mengganti lensa, mendorong lensa secara langsung sering kali menyebabkan penyimpangan sumbu optik atau bahkan sekrup kendor, sehingga memengaruhi pencitraan. Konverter harus diputar.
Masalah Memfokuskan Mikroskop Siswa
1. Pemfokusan pada proses menurunkan lensa objektif dapat dengan mudah menyebabkan lensa benda bertabrakan dengan dudukannya dan merusak dudukan dan lensa.
2. Memfokuskan diri dengan tenaga yang berlebihan dapat dengan mudah membuat gigi aus dan menyebabkan tersandung.
3. Saat menggunakan spiral pemfokusan kasar untuk cermin perbesaran tinggi, sulit untuk sekadar memfokuskan cermin perbesaran tinggi dan mengurangi efisiensi operasional.
Masalah penggunaan cahaya untuk mikroskop siswa
1. Untuk bahan dengan indeks bias yang kuat, jika bidang pandang terlalu terang, sering kali strukturnya sulit dilihat dengan jelas, sehingga mudah menyebabkan kelelahan mata dan mempengaruhi efisiensi eksperimen. Saat mengamati struktur sel epidermis bawang merah, karena lapisan protoplasnya tipis, sebaiknya digunakan bidang gelap untuk mendapatkan hasil yang baik.
2. Jika bidang pandang terlalu gelap, hal ini juga dapat menyulitkan untuk melihat objek dengan jelas, sehingga mempengaruhi efeknya. Untuk bahan yang lebih tebal atau bahan berwarna lebih gelap, fluks cahaya harus ditingkatkan. Bidang pandang observasi harus berwarna biru dan putih, dan mata harus terasa nyaman. Ringkasan: Dalam proses membina siswa untuk menggunakan mikroskop siswa, kebiasaan penggunaan yang baik harus secara bertahap dibentuk sesuai dengan metode yang baik, sehingga tercapai kenyamanan dan kesederhanaan dalam pembelajaran eksperimen sehari-hari.
